Кез-келген қоғам үшін маңызды міндеттердің бірі-жас ұрпақты тәрбиелеу және әлеуметтендіру, оны тәуелсіз өмір мен жұмысқа дайындау.
Әлеуметтену (лат. socialis-қоғамдық), – адамның қоғамның толыққанды мүшесі ретінде жұмыс істеуіне мүмкіндік беретін белгілі бір білім, нормалар мен құндылықтар жүйесін игеру процесі.
Әлеуметтену процесінде адам жеке тұлғаға айналады және адамдар арасында өмір сүруге қажетті білім, Дағдылар, дағдылар алады, яғни.басқа адамдармен қарым-қатынас жасау және қарым-қатынас жасау қабілеті.
Қалыпты дамып келе жатқан құрдастарынан айырмашылығы, денсаулығы шектеулі бала адами қатынастардың мағынасын толық түсіне алмайды және оған қосыла алмайды, өйткені оның арсеналында қоршаған әлеммен қарым-қатынас орнатудың құралдары мен тәсілдері жоқ. Көбінесе мұндай балалардың проблемалары шектеулі ұтқырлық, құрдастарымен және ересектермен байланыстың кедейлігі, табиғатпен шектеулі қарым-қатынас, бірқатар мәдени құндылықтардың болмауы, кейде бастауыш білім беру болып табылады.
Қазіргі заманғы көзқарастарға сәйкес, әлеуметтік оңалту мүмкіндігі шектеулі жандардың барлығына өмірдің барлық салаларына және әлеуметтік белсенділіктің түрлеріне толық қатысуға тең мүмкіндіктер беруді көздейді.
Қалыптасқан білім, Дағдылар мен дағдылар мұндай балалардың сәтті әлеуметтенуіне негіз болады. Дегенмен, олардың қарым-қатынас дағдыларын, эмпатия, мінез-құлқын басқару және әрекеттерін жоспарлау қабілетін дамыту бірдей маңызды.
Әлеуметтендіру бойынша жұмыс бағыттарын әзірлей отырып, олар әртүрлі мұғалімдердің тәжірибесіне сүйенеді және оқушылар мен тәрбиеленушілерді қамтамасыз етеді:
– тиісті білім деңгейін алу;
– баланың рухани және физикалық қабілеттерін дамыту;
– сыртқы әлеммен барынша жайлы байланыс орнату;
– эмоционалды және психологиялық әл-ауқатты, сондай-ақ физикалық денсаулықты қолдау, арттыру және үнемі қалпына келтіру;
– қоғамдық және мәдени өмірге толыққанды қатысуды қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін жағдайлар жасау.
Бұл жұмысты педагогтар ата-аналардың, сондай-ақ мүмкіндігі шектеулі балаларды оңалту және психологиялық-әлеуметтік сүйемелдеу жөніндегі түрлі орталықтардың мамандарының қолдауымен жүргізеді.
Әр маман баланың жалпы ерекшеліктерін көрсететін және базалық білім мен құзыреттілікті қалыптастыруға бағытталған жұмыс бағдарламасын жасайды. Жеке білім беру бағыты – мұғалімнің екінші міндетті құжаты – баламен жұмысты икемді құруға мүмкіндік береді және оның жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін, әлеуетін ескереді.
Барлық жұмыс арқылы балаларды әлеуметтендіру идеясы өтеді. Зерттеуге арналған тақырыптар балаларға қоршаған орта туралы мүмкіндігінше көбірек білім мен түсінік беру, осы әлемде өзін дұрыс ұстауға және жайлы сезінуге үйрету үшін таңдалады. Мысалы, «Өсімдіктер» тақырыбын зерттей отырып, балалар олар туралы білімді игеріп қана қоймай, табиғатта өзін дұрыс ұстауды, оған мұқият қарауды үйренеді, орманда немесе саябақта (улы жидектер, саңырауқұлақтар, шөптер) оларды қандай қауіптер күтіп тұрғанын біледі. «Көлік» тақырыбын зерттеуде көлік пен жолдағы мінез-құлық ережелеріне көп көңіл бөлінеді. Балаларды одан әрі әлеуметтендіру үшін «мамандық» тақырыбы да маңызды, оны зерттеу кезінде балалар негізгі мамандықтармен танысып қана қоймай, болашаққа жоспар құрып, сол немесе басқа мамандықты «өздері үшін сынап көреді». Болашақта бұл жұмыс толыққанды кәсіби бағдарға айналады.
Баланың әлеуметтенуі үшін қарым-қатынас дағдыларын дамыту маңызды рөл атқарады. Олардың дамуымен барлық қызмет түрлерінде мұғалімдер айналысады. Қарым-қатынас қажеттілігін, вербализациядан қорқудың жоқтығын, сөйлеу құралдары арқылы өз ойларын жеткізе білуді қалыптастыру қажет деп саналады. Сабақтарда лексикалық материалды құрылымдау, сөйлеудің грамматикалық дизайны және мәлімдемелердің үйлесімділігі бойынша жоспарлы жұмыс жүргізіледі. Балалар өз ойларын дәлірек жеткізу үшін дұрыс сөзді таңдауды үйренеді және сөздер арасында әртүрлі семантикалық байланыстар орнатады, бұл бас тартуды және түсінбеуді сезінбеуге мүмкіндік береді, мекеме ішінде де, оның қабырғаларынан тыс жерлерде де қоғамдық және мәдени өмірге қатысуға мүмкіндік береді.
Бастауыш мектепте оқушыларды әлеуметтендіруде ойын әрекеті ерекше рөл атқарады. Арнайы таңдалған рөлдік ойындар («дүкен», «емхана», «мектеп» және т. б.) әлеуметтік рөлді таңдауға, сөйлеудің тиімді дамуына және балалардың.
Жоспарлы және мақсатты түзету жұмыстары жақсы нәтижелерге әкеледі: балалардың көпшілігі белгілі бір білім жиынтығын алып қана қоймайды, оларды іс жүзінде қолдана алады, сонымен қатар оқу жағдайында стрессті сезінбейді, мінез-құлқын реттей алады, ересектермен және құрдастарымен жеткілікті түрде байланысады.
Бұрын айтылғандай, әлеуметтенудің қажетті аспектісі-баланың рухани қабілеттерін дамыту. Музыка, бейнелеу өнері, би сабақтары баланың жеке басын үйлестіреді, оны сұлулыққа бейім етеді, эмоционалды реакция тудырады, сұлулықты күнделікті өмірде көруге үйретеді. Балалар театр студиясында оқиды және хореографиялық үйірмеде билейді. Мүмкіндігі шектеулі балалар қатысатын көптеген мерекелік және демалыс шаралары өткізіледі.
Мұның бәрі сыртқы әлеммен ыңғайлы байланыс орнатуға ықпал етеді, денсаулығы шектеулі балаға оңтайлы қарым-қатынас режимін жасайды, бұл оның дұрыс әлеуметтенуін қамтамасыз етеді, басқалармен қарым-қатынас жасаудың қажетті дағдыларын тәрбиелейді, ұжымдық қатынастарды қалыптастырады.
Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтендіру үшін олардың психологиялық және эмоционалдық әл-ауқаты бірдей маңызды. Мұғалімдердің тәжірибесі әр баланың ерекшеліктерін ескеруге, оның көңіл-күйін, эмоционалды күйін сезінуге, оның қажеттіліктері мен тілектерін түсінуге мүмкіндік береді. Тек тиісті эмоционалды атмосфера және баламен қарым-қатынастың белгілі бір стилі оның танымдық белсенділігін түзетуге, ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынасты дамытуға, сондай-ақ оның жеке басының қолайлы қалыптасуына ықпал ете алады.
Балалардың физикалық денсаулығы мен дамуына көп көңіл бөлінеді. Көбінесе оқушылар мотор ыңғайсыз, ауырады, астеникалық, шаршайды, бұл оқу процесіне әсер етеді. Сондықтан жұмыстың маңызды аспектісі-қатаю, күн тәртібін сақтау, салауатты өмір салтын қалыптастыру. Денсаулық сақтау технологияларын қолдану ауруды азайтуға мүмкіндік береді, балалардың төзімділігі мен өнімділігін арттырады. Сондай-ақ, балалар мектеп базасында жұмыс істейтін спорт секцияларында оқуға мүмкіндік алады.
Қорытындылай келе, мұғалімдер мен басқа мамандардың жұмысының әртүрлі әдістері мен әдістерін жан-жақты және келісілген қолдана отырып, мүмкіндігі шектеулі балалардың бейімделу деңгейіне қол жеткізуге болатындығын, болашақта олар қол жетімді кәсіптерді игере алатындығын, өз бетінше жұмыс істей алатындығын және ел экономикасының дамуына өз үлестерін қоса алатындығын атап өтуге болады. Мүмкіндігі шектеулі балалардың әлеуметтік әлеуетін қалыптастыру және дамыту, олардың қоғам өміріне белсенді қатысуы толеранттылықты арттыруға және қоғамның өзін одан әрі дамытуға ықпал етуі мүмкін.
Ақпарат көзі : https://www.gov.kz/memleket/entities/ozsp-mamlyut/press/news/details/1181844?lang=kk
Жауап қалдыру Жауапты болдырмау